電子書包能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率嗎？電子書包在深圳的試點(diǎn)遭到了眾多家長的反對。

    “減負(fù)”在中國基礎(chǔ)教育界是一個(gè)老生常談的話題，但從去年年初開始，教育部門想到了一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的好方式：在全國多個(gè)省市開展“電子書包”試點(diǎn)，用不到一千克重量的電子書包把學(xué)生從沉重的書包拉桿箱里解放出來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“物理減負(fù)”。聽起來教育部門像是做了一件“為民著想”的好事，可這“一廂情愿”的試點(diǎn)立馬在深圳引發(fā)軒然大波，福田、南山、寶安、龍崗、坪山等區(qū)十多所已經(jīng)開始試點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)生家長紛紛走向臺(tái)前怒斥教育部門“只懂得在無關(guān)緊要的問題上玩花樣”，家長們想要堅(jiān)守的是：在電子信息化席卷生活各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，還能在中小學(xué)的課堂上保持最傳統(tǒng)的師生傳道授業(yè)解惑。

  　深圳市十多所學(xué)校參與電子書包試點(diǎn)，第一堂課孩子被吸引

    2012年年初，教育部下發(fā)《關(guān)于開展教育信息化試點(diǎn)工作的通知》，隨后全國多個(gè)省市開展“電子書包”試點(diǎn)，在深圳市的十多所參與試點(diǎn)的學(xué)校當(dāng)中，福田區(qū)黃埔小學(xué)成為了該區(qū)教育局第一批電子書包試點(diǎn)項(xiàng)目。該校一位曾經(jīng)參與過電子書包試點(diǎn)公開課的陳姓家長向南都記者回憶了當(dāng)時(shí)的情況?！澳鞘且惶脭?shù)學(xué)課，當(dāng)時(shí)每個(gè)孩子的桌面上都放著一臺(tái)類似于ipad的平板電腦取代傳統(tǒng)課本，孩子們都感到非常新奇，授課老師在講臺(tái)的投影儀屏幕上講解課本內(nèi)容的時(shí)候，孩子面前的平板電腦也會(huì)同步顯示，而老師在課堂上布置的幾道數(shù)學(xué)題，孩子們也可以直接在平板電腦上作答，答完后就可以立馬提交，老師也隨即在電腦上進(jìn)行批改，批改情況在學(xué)生電腦同步可見?？梢哉f課堂的及時(shí)反饋?zhàn)龅眠€是比較新穎快捷的。因?yàn)槭堑谝淮斡闷桨咫娔X上課，那堂課我家小孩也聽的特別認(rèn)真?！?

    既減輕書本負(fù)擔(dān)又能及時(shí)互動(dòng)，教育部門希冀電子書包提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

    其實(shí)，所謂的“電子書包”，就是采用可移動(dòng)便攜式的電腦設(shè)備作為學(xué)習(xí)終端，但并不是簡單地把紙質(zhì)書本上的內(nèi)容裝入電腦，而是在課本之外，兼具讀寫功能，與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)相連，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)的數(shù)字資源和管理平臺(tái)。相較于傳統(tǒng)課堂老師在黑板上講解的方式，電子書包可利用三維圖、音頻、視頻等多媒體的教學(xué)方式，在講授語文、美術(shù)、音樂等課程時(shí)更加生動(dòng)，而及時(shí)的學(xué)生課堂反饋也可以讓老師檢驗(yàn)當(dāng)堂課的教學(xué)情況。此外，與以往在課堂上講述的內(nèi)容下課后就要被擦掉不同，電子書包可以讓學(xué)生在課下找出課件復(fù)習(xí)、上網(wǎng)重學(xué)，而學(xué)習(xí)情況老師也能及時(shí)監(jiān)控。

    對于電子書包在福田區(qū)的試點(diǎn)推廣，深圳市福田區(qū)教育局副局長張健曾表示：“信息化是教育改革的制高點(diǎn)，要通過頂層設(shè)計(jì)，改變信息化裝備只是教育輔助工具的老思維，讓學(xué)生高效獲取知識?！蹦壳?，僅深圳福田區(qū)就有8所學(xué)校16個(gè)班級試點(diǎn)電子書包項(xiàng)目，下階段各學(xué)校也將積極、穩(wěn)妥地開展試點(diǎn)探索。

    擔(dān)心影響視力、破壞書寫和思維能力，深圳家長對電子書包并不“埋單”

    正當(dāng)教育部門為自己在信息化教育改革邁出的大步子感到欣慰之時(shí)，他們對家長的激烈反應(yīng)卻是始料未及。聽起來輕便、高效又受學(xué)生歡迎的電子書包，卻在家長那里拿不到暢通無阻的“通行證”。輻射強(qiáng)、影響視力、書寫功能退步、破壞連貫性思維……一系列反對理由開始甚囂塵上。

    一ID為“保護(hù)兒童”的深圳學(xué)生家長本月就在天涯社區(qū)連番發(fā)帖，怒斥教育部門只懂得在無關(guān)緊要的問題上玩花樣?！艾F(xiàn)在是信息社會(huì)，我并不反對把電腦或平板作為輔助學(xué)習(xí)工具，我本人也用來給孩子輔助學(xué)習(xí)。問題在于，平板做為一個(gè)輔助學(xué)習(xí)工具，只能在家里由家長自由選擇使用，而不能由公權(quán)力在學(xué)校里面強(qiáng)制推行。孩子去學(xué)校的唯一意義就是因?yàn)橛谢钌慕處?，活生生的教師是公?quán)力學(xué)校的唯一核心資源，如果沒有活生生的教師，孩子為什么不呆在家看錄像、和電腦互動(dòng)就行了，干嗎要去學(xué)校？教育局不把心思花在人上面，搞這些表面文章，應(yīng)該更名叫‘深圳市教育花樣局’?！?

    比起這位家長對教育部門用公權(quán)力破壞家長選擇權(quán)的指控，不少家長對電子書包的顧慮則更加實(shí)際。家住百花二路的一位不愿透露姓名的家長就向記者坦言：“孩子平時(shí)放學(xué)在家已經(jīng)很喜歡玩ipad，如果課堂上還用平板電腦取代傳統(tǒng)課本，視力問題真的會(huì)受很嚴(yán)重的影響，電腦輻射對孩子的身體健康也不利。更重要的是，我們家長會(huì)擔(dān)心這種教學(xué)方式會(huì)不會(huì)傷害孩子的思維能力？電子書包也許會(huì)讓孩子們過于依賴信息技術(shù)，不再去記憶課堂重點(diǎn)，一出現(xiàn)問題就去數(shù)據(jù)庫里找答案，長此以往會(huì)不會(huì)沒有辦法獨(dú)立思考？”更為傳統(tǒng)的家長則擔(dān)心：“我們并不完全反對電子書包的推行，但課堂和家庭作業(yè)都放棄紙質(zhì)書寫，我們下一代的書寫能力會(huì)不會(huì)退化得更快?，F(xiàn)在電子化辦公已經(jīng)讓我自己都覺得好多字不會(huì)寫了，這樣下去真的好嗎？”

    對此，福田區(qū)教育局曾予以回應(yīng)，聲明“電子書包只是課堂教學(xué)的輔助工具和技術(shù)方式，不會(huì)取代課堂教學(xué)中教師的作用，教師將根據(jù)課堂需要來引導(dǎo)學(xué)生靈活、有效、選擇性地使用，課堂主體仍然是師生間面對面的溝通”。不過這又引起了家長的新一輪質(zhì)疑：“既然只是錦上添花，那大動(dòng)干戈試點(diǎn)推廣的意義又在哪？”在頻頻遇到家長阻力之后，深圳市教育局表示，會(huì)“高度重視家長的意見和建議，密切關(guān)注電子書包項(xiàng)目試點(diǎn)過程中設(shè)備的安全、合理使用的時(shí)間、學(xué)生視力的保護(hù)等問題，把學(xué)生的健康成長放在首位。下階段各學(xué)校的試點(diǎn)工作將進(jìn)一步廣泛征求社會(huì)各界的意見和建議，采取家長同意、學(xué)生自愿參加的方式，積極、穩(wěn)妥地開展試點(diǎn)探索”。

    國外電子書包積極推行，家長希望在電子接軌的同時(shí)國內(nèi)教育制度改革也同樣接軌

    就在深圳教育部門與學(xué)生家長為電子書包是否應(yīng)該普及而博弈的時(shí)候，今年8月份，荷蘭卻將開放11所“史蒂夫·喬布斯學(xué)校”，顧名思義，喬布斯想要給學(xué)校和教科書出版商帶來革命的想法將在這些學(xué)校實(shí)現(xiàn)。據(jù)德國《明鏡周刊》報(bào)道，荷蘭這11家學(xué)校的上千名孩子將不再使用課本、書籍或黑板學(xué)習(xí)，而是完全借助ipad；教室內(nèi)也不再有教師、正式課程、學(xué)習(xí)計(jì)劃、座位表、作息表、家長會(huì)、假期等，每個(gè)人都在用自己的ipad軟件通過多媒體教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子們可以基于自己的好奇，選擇自己想要學(xué)習(xí)的任何東西。

    其實(shí)不只是荷蘭加入了這種大膽改革，目前在全球已經(jīng)有50多個(gè)國家和地區(qū)在試點(diǎn)推行電子教育。韓國為避免學(xué)生背著沉重的課本上下學(xué)，對于義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中學(xué)生，電子教科書將免費(fèi)發(fā)放，高中生則需要購買紙書和電子書套裝；日本為了減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，還鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人電腦變成電子書包，通過安裝一個(gè)嵌入式系統(tǒng)讓學(xué)生與教學(xué)平臺(tái)資源相連，目前日本很多中小學(xué)校都引進(jìn)了這種個(gè)人電腦式的“電子書包”；而美國則早就脫離了電子書包本身的開發(fā)，將更多的重點(diǎn)放在了如何更好地為學(xué)生提供教育軟件的領(lǐng)域。

    雖然生活的各個(gè)領(lǐng)域被電子化侵蝕已經(jīng)成為不容逆轉(zhuǎn)的國際趨勢，但深圳的家長們依舊不愿意為此“提早埋單”?！氨Ｗo(hù)兒童”認(rèn)為：“老拿國際經(jīng)驗(yàn)來壓家長是行不通的，想要跟國際接軌，先讓家長看到中國教育制度改革真正跟國際接軌再說吧?！倍嗟募议L則希望，在孩子成長的幼年時(shí)期，還是能夠接受師生親身互動(dòng)的教育，“不要讓電子產(chǎn)品成為同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的交流鴻溝”。

（部分內(nèi)容源自網(wǎng)絡(luò)，編輯：xiao)

秦泰盛

2013.7.9